趙素芹，濰坊市教學能手，教育集團歷史學科主任，昌樂縣優秀教師。在教育集團的指導下利用大單元整體學習落實國家學科核心素養，在研究過程中不斷推出課例，《經濟體制改革》一課同時獲市、省、教育部“一師一優課”，并被推為年山東省暑期遠程培訓課例。多篇文章在《中學歷史教學》、《中國教育報》等期刊發表。
談高三歷史學科沖刺備考策略
隨著高考越來越近，學生出現了不同程度的焦慮、恐慌；有的教師對后期復習要么無所適從，要么百般不放心，如何科學地指導最后一個月的復習至關重要。其中師生精準的備考方向、課堂落地的深度高效、學生積極的學習狀態是“最后一公里”的關鍵問題，下面以歷史學科沖刺復習備考為例從這三個方面與大家分享。
一、做精準備考的研究者
教育部發布年高考命題要求：“年高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德智體美勞全面發展的考查和引導。要優化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和機械刷題現象�！弊鳛閭淇颊邞攸c研究高考的頂層設計和價值觀引領，分析高考考查的內容，如社會主義核心價值觀、“四史”、依法治國理念、中華優秀傳統文化等，做精準備考的研究者。
1.研究新課標、新教材、《中國高考評價體系》。
充分研究新教材，利用新教材中的內容作為問題情境，設計新問題。研究內化新課標中學科核心素養的解讀，運用到題目的設計中。對《中國高考評價體系》側重于理解“一核四層四翼”要義。通過對歷史學科的關鍵能力、必備知識、學科素養、核心價值等方面全面、系統的分析，更清晰、準確地認識和把握高考命題的標準、意圖和趨勢，真正做到緊扣最新命題政策、把握最新命題動向。
2.研究高考題目特點。
“高考題在歷年的高考題中”，這是我們常常掛在嘴邊的一句話。后期備考更應把高考真題的研究放在重中之重的位置。近幾年歷史高考命題明顯體現出以下特點：利用新情境、新材料設計新問題，考查學生面對陌生問題的處理能力；突出考察歷史的階段特征、核心概念、重大歷史問題，不回避熱點；答案具有開放性，重在考查學生思維能力、邏輯表達能力；每一道題目都體現了學科核心素養的落地。通過研究高考題明確高考的方向，備考就更加有的放矢。
3.做好考前模擬拉練。
后期備考一般會進行六至七次模擬拉練。七套題目要有整體規劃，第一、二套突出基礎內容、基本方法規律考察；三、四套突出信息提取能力和分析判斷能力的考察，五、六、七套力爭貼近高考，
