課改路上的探索者生涯教育的追夢(mèng)人
尊敬的賈主任、姚局長、各位校長、各位同仁：
大家好！
在這明媚的春天我們美麗的伊川縣實(shí)驗(yàn)高中迎來了志同道合的各位同仁。常言道，愛其子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。今天我們齊聚這里共同為學(xué)生的教育教學(xué)提升及“生涯與發(fā)展”謀思路、尋方法、求實(shí)效，我們?cè)谧母魑欢际菫閷W(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行探討并對(duì)其未來人生進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃的先行者和探路人。
今天，我主要匯報(bào)一下我�！皩�(dǎo)學(xué)用”大課堂理念下的“小小輔導(dǎo)員”培養(yǎng)及生涯教育的幾點(diǎn)做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
一
美麗的伊川縣實(shí)驗(yàn)高中歡迎您
伊川縣實(shí)驗(yàn)高中前身是伊川高中西校區(qū),系河南省示范性高中,學(xué)校西依荊山,北鄰名聞遐邇的二程文化園。占地面積畝,現(xiàn)有教職工人,教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，整體年輕，充滿生機(jī)活力。學(xué)校現(xiàn)有68個(gè)教學(xué)班，余名學(xué)生。傳統(tǒng)儒家文化、二程理學(xué)思想和現(xiàn)代化氣息在這里得到完美結(jié)合。
學(xué)校先后被授予國家社科基金“十二五”規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國青少年籃球特色學(xué)校、洛陽市全面特色學(xué)校、洛陽市高考優(yōu)勝單位,洛陽市教育局長特別獎(jiǎng)單位,洛陽市高中管理優(yōu)秀單位、洛陽市全面特色學(xué)校等幾十項(xiàng)榮譽(yù)。
二
“導(dǎo)學(xué)用大課堂”課改情況
“事必有法，然后可成”，一直以來，教學(xué)改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體，由于各種客觀條件的限制，我校生源質(zhì)量不理想，基本上都是我縣中等及以下的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法滯后，提高空間不足，甚至有厭學(xué)思想。教師教育教學(xué)中依然受制于傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)思想，想放手，但不敢放手。學(xué)校立足校情、學(xué)情，積極推動(dòng)教學(xué)改革，“導(dǎo)學(xué)用大課堂”教學(xué)思想應(yīng)運(yùn)而生。
帕累托“二八定律”說到，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)總有或者至少有20%的優(yōu)秀者。我們必須相信我們的老師能做到，相信我們的學(xué)生總有一些是優(yōu)秀的。實(shí)踐證明，我們的優(yōu)秀學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過20%。一年來，我們通過在教師當(dāng)中評(píng)選“課改引領(lǐng)之星”“校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽”“青藍(lán)工程”“最美實(shí)高人”強(qiáng)化落實(shí)“集體備課”等方式選拔出一大批培養(yǎng)小小輔導(dǎo)員的教師能手。通過在學(xué)生當(dāng)中評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”、“小小輔導(dǎo)員技能大賽”、“師兄弟幫帶”等方式培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的“小小輔導(dǎo)員”，學(xué)校的小小輔導(dǎo)員數(shù)量不斷增加。
（一）“導(dǎo)學(xué)用”解讀：
“導(dǎo)”指的是教師指導(dǎo)，“小小輔導(dǎo)員”利用先于其他同學(xué)接受教師輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)為依托，在課堂上的教導(dǎo)和對(duì)幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
“學(xué)”指自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
“用”即遷移運(yùn)用，主要是在課堂上對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，主要形式：習(xí)題練習(xí)、變式訓(xùn)練、高考鏈接、實(shí)際應(yīng)用。
（二）理論依據(jù)
源于美國教育心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論”、美國教育家戴爾的“金字塔理論”及美國心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”。
“導(dǎo)學(xué)用大課堂”教學(xué)思想注重對(duì)“小小輔導(dǎo)員”的培養(yǎng)，即培養(yǎng)部分優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課下，對(duì)課本內(nèi)容理解領(lǐng)會(huì)，在課堂上能準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)出來；教授別人，讓人聽懂學(xué)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力�！靶⌒≥o導(dǎo)員”走上講臺(tái)給同學(xué)分析講解問題的時(shí)候，體驗(yàn)到自己的作用和價(jià)值，能夠得到同學(xué)的對(duì)自己的認(rèn)可與尊重，有一種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感。老師在對(duì)小小輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生像老師一樣備課、自學(xué)、上課。
（三）培養(yǎng)目標(biāo)
理想目標(biāo)：近期目標(biāo)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”；
遠(yuǎn)期目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，充滿自信。
現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性增加，優(yōu)等生數(shù)量大幅度攀升。目前是我校培優(yōu)拔尖，培優(yōu)補(bǔ)差的主要方式。
（四）實(shí)現(xiàn)的途徑
以“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓老師動(dòng)起來”為目的，圍繞“一種精神”、“兩大主線兩個(gè)平面”、“三個(gè)引領(lǐng)”、“四種路徑”、“五種助推”展開導(dǎo)學(xué)用大課堂教育教學(xué)課改之革命。
一種精神即學(xué)�！奥鋵�(shí)韌性創(chuàng)新”六字工作精神；
“兩大主線兩個(gè)平面”指的是：圍繞教師學(xué)生兩條主線，教學(xué)、學(xué)生德育（教師師德）兩個(gè)層面開展工作。學(xué)生層面，以提高自學(xué)能力和教學(xué)成績?yōu)槟康牡摹靶⌒≥o導(dǎo)員”培養(yǎng)和以德育教育為目的的“美德少年”評(píng)選活動(dòng)；教師層面，以提升教學(xué)能力和教學(xué)效果為目的的“課改引領(lǐng)之星”打造工程和以不斷推動(dòng)師德師風(fēng)發(fā)展的“最美實(shí)高人”評(píng)選活動(dòng)。
“三個(gè)引領(lǐng)”指的是：
1、思想意識(shí)引領(lǐng)。樹立教職工團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)校榮辱觀念。
想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教職工工作積極主動(dòng)性，在人性化管理基礎(chǔ)上實(shí)行規(guī)范化管理；對(duì)教師業(yè)務(wù)要求嚴(yán)，教學(xué)細(xì)致化管理嚴(yán)，師德師風(fēng)要求嚴(yán)，職業(yè)成長要求嚴(yán)，如我校推行的“無手機(jī)”工作紀(jì)律要求，教職工在會(huì)議期間、上課期間、監(jiān)考期間、學(xué)習(xí)期間等，均不得帶手機(jī)，再次把學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行提升要求。對(duì)各種形式、程式化的東西要求松，讓教師把時(shí)間和精力投入到教育教學(xué)上去，并在教師當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)“務(wù)實(shí)”品質(zhì)，營造“比學(xué)趕幫超”氛圍，利用各種平臺(tái)弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)正能量，形成強(qiáng)有力的教育合力。通過每月一次的全校師德師風(fēng)大會(huì)、每一季度一次的道德講堂等形式進(jìn)一步樹立師德意識(shí)，規(guī)范師德行為。
2、校園文化引領(lǐng)。通過
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：http://www.lxswo.cn/clxxw/9179.html
