點上方藍字 年，20歲的逄赧赧走上了聾啞學校講臺。和許多剛走上講臺的年輕教師一樣，接手新生的逄赧赧興奮不已，決心大顯身手。但是，第一天走進教室的情景，還是讓她傻了眼——幾遍幾十遍的教不會，這讓從普通學校轉來的逄赧赧異常受挫。
不過，逄赧赧沒有氣餒，為了調動孩子們的學習興趣，她費盡心思。學生不愛進教室，她買來小人書和棒棒糖；學生坐不住，她根據學生特點，在游戲中教會孩子知識。《老鷹捉小雞》一課，她先用多媒體播放老鷹捉小雞的游戲，然后再帶領孩子到院子里一起做游戲，以此加深學生對課文的理解。這樣一來，她的課堂無論是教室還是操場，都會不時地傳來憨憨悅耳的歡笑聲。
年1月10日，逄赧赧（左一）不厭其煩教學生發音。圖片來源：濰坊文明網
聾啞學校語文教學中最難的就是發音教學了，諸如“g”“k”“h”三個舌根音，通常是聾生比較難以通過的阻礙。因為發音部位極難被學生觀察到，她給每人一面小鏡子，對準鏡子哈氣，讓學生觀察在鏡子上哈氣的方法。從而巧妙地使學生學會了“h”的發音。學習“k”發音時，她讓每個孩子嘴里含著一口水揚起頭來，再用力向外送氣而發出聲音。聽罷，有的同學還能用氣流把水送得像小噴泉似地汩汩作響，著實妙不可言！就這樣，學生在不知不覺中學會了“k”的發音。為讓學生發好“g”音，讓孩子感受聲帶的顫動和舌位的變化，逄赧赧把孩子的小手放在自己的喉嚨處，伸進自己的嘴巴里。她忍受著一陣陣的惡心嘔吐，一直到反胃、流眼淚，一遍、兩遍、三遍……在逄赧赧的教室里有一個塑料盆，那是她防止自己惡心嘔吐時用的。
多年的聾校語文教學，讓逄赧赧落下了慢性咽炎的病根。但每當聽到聾童們喊出了第一聲“哥哥”“爸爸”“媽媽”時，逄赧赧都會和家長一樣，流下激動的淚水。
學生們畢業了，他們有的走進了大學校門，有的走上了工作崗位，有的成了企業的骨干力量。每每學生們有什么喜事，總是第一個發信息或者打電話向她報喜。
2．強忍病痛為“啟智班”的孩子們打開心門
年，學校實施全納教育模式。作為教科研主任和班主任的逄老師又接手了一個“嶄新的班級”——“啟智班”。“啟智班”是一個融智障兒童、自閉癥兒童、腦癱兒童、聾啞兒童于一體的班級，有特殊學生26名。他們中，智障孩子隨學隨忘，大部分孩子們坐不住凳子，注意力集中不到2分鐘，接受知識緩慢。自閉癥孩子不和老師進行目光對視，上課時或者把頭高高仰起看著天花板，或者把頭低到和課桌一樣齊，會發出刺耳的尖叫聲或者莫名其妙地大哭起來。腦癱孩子則是大腦指揮不了自己的手腳動作，自然也不能拿筆寫字。
面對這個“啟智班”，逄赧赧說：“一個動作，有的孩子你教一遍兩遍一百遍可能還是學不會。我當時就想這可怎么教學啊？剛一接手的時候，我成宿成宿地睡不著覺。”和記者交談時，逄赧赧說起來依然眉頭緊皺。不過，她并不服輸，內心更是不斷鼓勵自己，“春筍新逢雨后才，嬌嫩情竇花初開。棟梁少壯誰成器，栩栩藍圖拓未來。”她自己寫下七絕詩，表達對孩子們教育的夢想。
逄赧赧(左二)指導孩子做粘貼畫。圖片來源：濰坊文明網
逄赧赧（右一）和學生一起分享他們自己包的水餃。圖片來源：濰坊文明網
逄赧赧有種不服輸的韌勁。她苦思冥想，把所有的時間和精力都放在了孩子們身上，無論是課內還是課外，她默默觀察著每個孩子生活上的一舉一動和學習特點。她大膽嘗試改革教學方法，實施分類管理、分類教學，結合孩子特點有針對性的展開教育，把26個孩子分為三大類進行教學，第一類是按著書本內容學習的學生，第二類是行為訓練的學生，第三類是自理能力培養訓練的學生。每學期，她為26個學生每人制定一份的教學培養計劃和發展目標。“家長把孩子交給我們了，我們就要負起這個責任來，必須有針對性的去選擇各類教學方法。”對于孩子，逄赧赧滿腹真情。
她邊嘗試創新改革，邊教學實踐，還同時編寫適合孩子發展的教材。一年、兩年，孩子們有了很大的變化，各類學生在逄老師耐心的教育下，都達到了教學目標，家長們更是十分滿意，每逢月休到校接孩子，見到逄老師就炫耀：“老師，我的孩子變化很大！”“老師，我的孩子學會了寫字、背詩！”“老師，我的孩子會做家務還會洗衣服呢！”…… 可誰又知道，在這些改變的背后，逄赧赧承受著難以想象的病痛折磨。她患上了腎腫瘤病，為了不耽誤孩子們的學習，硬是挺到寒假才到北京進行了手術治療。開學后逄赧赧纏著繃帶站在了“啟智班”的講臺上，校長劉武智說：“逄老師，你休息一段時間吧！”逄赧赧卻總是婉言謝絕——她放不下正在訓練和一天天進步著的孩子們。
3．特教老師特殊的愛做孩子們的“保姆媽媽”
“沒有對這些孩子特殊的愛，做不好特教老師。”逄赧赧告訴記者。“由于孩子存在先天性生理缺陷，所以光是照顧他們的日常生活，都要付出常人難以想像的耐心和艱辛。”在課堂上，也許，一句話說了幾十遍也得不到一句回應；也許，一個動作演示上百遍也不一定有所收獲；哭、鬧、發脾氣、不理不睬、扔東西，這也是課堂上經常發生的……
“當班主任的特教老師不光教學有方，更要學會做他們的‘媽媽’。孩子的吃喝拉撒，全都要管。”每個早晨，逄赧赧都要幫他們整理衣服，下午幫他們梳理午休時弄亂的頭發；定期幫他們修剪指甲、掏耳朵；天熱時為孩子們擦拭臉頰的汗水，天冷時給他們搓搓冰冷的小手；隨時給孩子擤鼻涕、擦口水……對于那些生活不能自理的學生，她從頭教起，手把手地教她們刷牙、洗臉。一次、兩次……直到她們學會為止。有的調皮的男孩晚上不肯洗腳，逄赧赧就把洗腳水倒好，兌上涼水，端到寢室，親自給他洗干凈。
“這樣的事情，對于特教老師來說，那是常事，大家都習慣了。”逄赧赧覺得這些事太常規，真不值一提了。“學生就像是自己的孩子，帶的時間長了，特別有感情。在我這里，沒有哪個孩子更好之分，真是一視同仁。”
逄赧赧（右一）給家境困難的學生孫葉買了春節新衣服。圖片來源：濰坊文明網
患有腦癱和輕度智障的學生小東（化名），手腳很不方便，逄赧赧便專門制定了一套針對他的教學方法。經過一年多的訓練，如今的小東已可以自己行走，并且學會了用電腦打字上網，他的學習生活正在一步步走向正軌。“逄老師平常非常關心我們，非常愛我們，上課時還給我們講很多知識，有時還拿好吃的分享給我們。”小東的表述滿溢感恩。學生小婷（化名）更是黏上了“媽媽”逄老師，下課跟著去辦公室，甚至去衛生間也跟著。 畢業多年的學生們也仍然記得逄老師曾經對自己的好。每年春節，逄赧赧的家里總有一些畢業學生來看望。有時候逄赧赧不在家，孩子們就把寫好的信從門縫里塞進去。“每個孩子結婚我都去，生孩子我也去。”一說起孩子們成人這件事，逄老師就高興得不行，常常說給大家聽。 一路跌跌撞撞地走過來，她既是家長眼中可敬的老師，也是孩子們眼中可親的“媽媽”。偶爾逄赧赧壓力很大，也會心情不好，痛哭發泄后她重新審視自己，微笑著繼續，“其實這些孩子們特別單純也特別可愛，他們一笑，就讓我有一種滿滿的幸福感，什么煩惱都忘了。”
4．晚開的花兒同樣芬芳滿園讓“折翼天使”擁有光明未來
這些年，逄赧赧的汗水沒有白流，畢業的學生全部就業，過上了另外一種燦爛的生活。在對學生關愛的同時，她贏得了學生的尊敬和愛戴，師生間建立了深厚的感情。在逄赧赧看來，“愛，可以把堅冰融化；堅持，能夠水滴石穿。只要我們用心執著地去愛，所有的孩子都能健康成長。”她堅信這些特別的孩子個個都是天使，耕耘的過程辛苦，但晚開的花兒同樣會芬芳滿園。
她不僅為每個學生制定一份教學培養計劃和發展目標，更是把班級里每個學生的進步都一一作了詳實的記錄，和家長一起培育孩子。小到剪指甲、理發、梳頭發、盥漱、洗澡、曬被褥，大到走姿、坐式、待人接物、習慣養成、心理變化、交通安全、學習方法、交友、護身、立志、情操等無一不做得細致入微。
逄赧赧（右二）指導學生閱讀。圖片來源：濰坊文明網
經過多年的不懈努力，逄赧赧所教學生馮友萍被評為“濰坊市十佳少先隊員”，考入長春大學；劉丹、宋華英、路琳琳等也分別考入北京聯合大學和天津大學深造；楊國琴同學被評為“濰坊市美德少年”，山東省優秀少先隊員；馮葉同學則是校舞蹈隊的隊長，帶領隊員們拿下了省、市、縣等文藝匯演的大獎，作品《古詩吟唱》獲得年第十一屆中國中小學生校園影視工作金獎，還榮獲年山東省教育廳《禁毒》征文一等獎，《地科杯》征文優秀獎；劉金鑫同學年榮獲《地科杯》征文三等獎；王那東同學年榮獲征文一等獎。
“讓這些學生掌握基本的生存技能，快樂成長，今后可以像普通孩子一樣融入社會，就是我最大的心愿。”說起對孩子的期望，逄赧赧流露出母親才有的慈愛深情。
用奉獻托起沉甸甸的重任，用真愛點亮特殊教育的校園。面對那些身心有缺陷的孩子，逄赧赧用超凡的愛融化著特殊孩子的內心世界，譜寫了一曲無怨無悔的特教之歌。
（稿件來源：山東省文明辦、濰坊文明網作者：昌樂傳媒集團滕秀偉吳瑞萍）
黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。逄赧赧用“一生只做一件事”的執著凸顯著敬業的厚度，用敬業樂業的精神，書寫了一個大寫的自我。27年兢兢業業是她教學的剪影，無私奉獻是她工作的寫照。沒有驚天動地的語言，沒有轟轟烈烈的壯舉，但逄赧赧在特教這個平凡的崗位上，用勤勤懇懇的努力，用默默無聞的奉獻，擔起了沉甸甸的責任，用滿腹詩書與似水關懷譜寫教育生涯中濃墨重彩的篇章，鑄就卓犖不凡的人生。（吳瑞萍）
文明君特殊教育是充滿博愛精神和人性美的事業。作為一名特教教師，逄赧赧28年如一日的付出，充滿了艱辛，同時飽含著她對這幫孩子的愛和深情。28年來，她承載著社會和特殊孩子家庭的希望，傾心守護著這些“折翼天使”的成長，讓每一個殘障孩子都得到尊重和愛護。她堅信，只要有大家的關心呵護，晚開的花兒也一定會芬芳滿園。
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