趙素芹，濰坊市教學(xué)能手，教育集團(tuán)歷史學(xué)科主任，昌樂(lè)縣優(yōu)秀教師。在教育集團(tuán)的指導(dǎo)下利用大單元整體學(xué)習(xí)落實(shí)國(guó)家學(xué)科核心素養(yǎng)，在研究過(guò)程中不斷推出課例，《經(jīng)濟(jì)體制改革》一課同時(shí)獲市、省、教育部“一師一優(yōu)課”，并被推為年山東省暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn)課例。多篇文章在《中學(xué)歷史教學(xué)》、《中國(guó)教育報(bào)》等期刊發(fā)表。
談高三歷史學(xué)科沖刺備考策略隨著高考越來(lái)越近，學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的焦慮、恐慌；有的教師對(duì)后期復(fù)習(xí)要么無(wú)所適從，要么百般不放心，如何科學(xué)地指導(dǎo)最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。其中師生精準(zhǔn)的備考方向、課堂落地的深度高效、學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)是“最后一公里”的關(guān)鍵問(wèn)題，下面以歷史學(xué)科沖刺復(fù)習(xí)備考為例從這三個(gè)方面與大家分享。
一、做精準(zhǔn)備考的研究者
教育部發(fā)布年高考命題要求：“年高考命題要堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象。”作為備考者應(yīng)重點(diǎn)研究高考的頂層設(shè)計(jì)和價(jià)值觀引領(lǐng)，分析高考考查的內(nèi)容，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四史”、依法治國(guó)理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，做精準(zhǔn)備考的研究者。
1.研究新課標(biāo)、新教材、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》。充分研究新教材，利用新教材中的內(nèi)容作為問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)新問(wèn)題。研究?jī)?nèi)化新課標(biāo)中學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀，運(yùn)用到題目的設(shè)計(jì)中。對(duì)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》側(cè)重于理解“一核四層四翼”要義。通過(guò)對(duì)歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力、必備知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值等方面全面、系統(tǒng)的分析，更清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握高考命題的標(biāo)準(zhǔn)、意圖和趨勢(shì)，真正做到緊扣最新命題政策、把握最新命題動(dòng)向。2.研究高考題目特點(diǎn)。
“高考題在歷年的高考題中”，這是我們常常掛在嘴邊的一句話。后期備考更應(yīng)把高考真題的研究放在重中之重的位置。近幾年歷史高考命題明顯體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：利用新情境、新材料設(shè)計(jì)新問(wèn)題，考查學(xué)生面對(duì)陌生問(wèn)題的處理能力；突出考察歷史的階段特征、核心概念、重大歷史問(wèn)題，不回避熱點(diǎn)；答案具有開(kāi)放性，重在考查學(xué)生思維能力、邏輯表達(dá)能力；每一道題目都體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。通過(guò)研究高考題明確高考的方向，備考就更加有的放矢。
3.做好考前模擬拉練。
后期備考一般會(huì)進(jìn)行六至七次模擬拉練。七套題目要有整體規(guī)劃，第一、二套突出基礎(chǔ)內(nèi)容、基本方法規(guī)律考察；三、四套突出信息提取能力和分析判斷能力的考察，五、六、七套力爭(zhēng)貼近高考，
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