編者按：弘揚傳統(tǒng)文化是一項長期工程,要從“娃娃”抓起。那么，傳統(tǒng)文化教育該如何在幼兒園落地？

兒童性格涵養(yǎng)教學法以儒家文化的仁愛意識及專注力為指導思想，將儒家文化故事化，游戲化，生活化，現(xiàn)代化，以形成易被兒童主動地吸收，內(nèi)化的形式，最終達到涵養(yǎng)幼兒性格的目的。

從11月4日起，兒童性格養(yǎng)正研究中心工作人員走進濰坊，陸續(xù)對家采用兒童性格涵養(yǎng)教學法的“濰坊市傳統(tǒng)文化示范園”進行服務調(diào)研。

昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)幼兒園的園長與老師們通過觀看視頻、親身操作區(qū)角玩教具，對兒童性格涵養(yǎng)教學法有了更深刻的認識。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是教育教學的重要資源。為了弘揚中國傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化滲透到幼兒啟蒙教育中去，11月15日中午，昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)幼兒園邀請了來自兒童性格養(yǎng)正研究中心的梁老師與向老師對我園教師進行了“兒童性格涵養(yǎng)教學法體系導覽”的培訓活動。

活動開始，梁老師先向大家介紹了“兒童性格涵養(yǎng)教學法體系”的創(chuàng)建歷史及發(fā)展史，隨后帶領大家觀看了《兒童性格涵養(yǎng)教學法體系導覽介紹》的相關視頻，讓大家對兒童性格涵養(yǎng)教學法體系有了大致了解。

然后向老師以實操、與老師互動的形式給大家介紹了巧手魯班智慧寶盒、魯班樹、彩虹塔、皮休和魔笛等教具、材料的玩法，老師們都連連感嘆這些材料看起來容易，操作起來卻沒那么簡單，極富挑戰(zhàn)性且趣味十足，孩子們一定會喜歡。

老師們在探索、操作"魯班樹"

給皮休解魔笛

看起來容易做起來難

操作彩虹塔

最后，梁老師帶大家來到戶外，給大家介紹了戶外投壺、彩虹塔及跳跳棋的玩法，且將這些材料與幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境布局、器械材料結(jié)合起來給大家進行了展示，老師們都被這些材料所吸引，個個上前體驗了一把且意猶未盡。

皮休投壺

怎樣才能投進去呢？

戶外彩虹塔

彩虹塔的玩法可不止一種哦

做個大摩托，想不想上來試一試

看，是不是很拉風啊

跳跳棋，玩的時候可以與周邊環(huán)境、器械相結(jié)合哦

需要幾個人合作才能搭成的"魯班樹"

兒童性格涵養(yǎng)教學法將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是儒家文化融入幼兒性格形成的過程中，這不僅有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根植，還能將中國優(yōu)秀儒學文化“從娃娃抓起”，將“仁愛”、“專注”的種子根植于幼兒幼小的心靈中。

本次培訓活動讓我園教師對兒童性格涵養(yǎng)教學法體系有了更加深入的認識，為接下來兒童性格涵養(yǎng)教學工作的有序開展奠定了基礎。

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