追尋教育的幸福
昌樂縣新城中學(xué)卓越班主任成長工作室成長側(cè)記
當(dāng)前，名師工作室、名班主任工作室的建設(shè)風(fēng)生水起，處處開花。雖然每個工作室成立的初衷不同，研究特色各異。但它們都具備一個共同的特點(diǎn)——它匯集了一群愛好學(xué)習(xí)、擁有共同志向的追夢人，互幫互助、攜手前行。在昌樂縣新城中學(xué)的教育沃土里，新城中學(xué)卓越班主任成長工作室的發(fā)展，更展示著它獨(dú)特的成長文化……
（一）小合作走向大團(tuán)隊(duì)在新城中學(xué)的校園里，曾有這樣一個活動小組——幾個愛研究的班主任，利用自己的業(yè)余時間，為學(xué)校的德育工作出謀劃策，為自己的班級問題相互交流研討。可是，隨著時間的流逝，研究的深入，她們到了瓶頸狀態(tài)，好多問題很難突破。
為尋求新路徑，他們走在了外出學(xué)習(xí)的路上，學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，回來嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的行走。
走著走著，有幸遇到了全國名師鄭立平老師，她們?nèi)缫姷骄刃且粯诱埥锑嵗蠋煛Ｈ欢嵗蠋煕]有直接給予她們答案，而是助力她們成立了新城中學(xué)卓越班主任成長工作室，一起學(xué)習(xí)成長。
鄭老師的高端引領(lǐng)，給了她們成長的希望，僅僅兩天時間，就組建了13人的工作室團(tuán)隊(duì)，確立了“提升自身素養(yǎng)助力學(xué)校發(fā)展”的工作宗旨，以“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”為活動目標(biāo)，開始了工作室建設(shè)之路。短短一年時間里，一系列工作室活動，切實(shí)解決了各班級的常見問題，推動著學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)的成長，收獲了學(xué)校獎勵的錦旗，得到了全校教師的肯定，成績斐然。是渴望成長的吸引，是團(tuán)隊(duì)力量的凝聚，工作室團(tuán)隊(duì)現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展到28人，占全校班主任的1/2多，成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。
年2月27日
新城中學(xué)卓越班主任成長工作室成立
（二）小舉措輻射大班級
工作室的職責(zé)主要有哪些？她們又該從何入手，開啟工作室成長之路？在鄭老師的步步指導(dǎo)下，在學(xué)校的鼎力支持下，她們立足學(xué)校實(shí)際，首先確立了助力學(xué)校發(fā)展主題——班級問題研討和德育課程建設(shè)。她們每兩周組織一次班級主題研討活動，事先將團(tuán)隊(duì)成員按照年級分成三組，隨時征集各年級的班級管理中存在的問題。在工作室例會中采取先分組研討后集中交流的方式，對個別班級存在的問題，由成員們親自傳經(jīng)到具體班主任，切實(shí)為相應(yīng)班級服務(wù)；對班級共性問題，商討決策后統(tǒng)一印刷成簡報(bào)，或者制作專題課件，發(fā)送到每一位班主任手中，一起實(shí)踐研究，共同引領(lǐng)班級發(fā)展；而對于暫時不能解決的問題，她們建立臺賬，確立課題，在鄭老師等專家引領(lǐng)下持續(xù)研究，邊實(shí)踐邊總結(jié)，力求盡快突破。
她們自覺承擔(dān)了學(xué)校的德育課程建設(shè)，從每月一主題系列活動引領(lǐng)到節(jié)假日課程、研學(xué)課程、家校共育課程、電影課程等，工作室成員齊心協(xié)力，分工合作，一起研發(fā)，最后輻射到每個班級，引領(lǐng)著全校師生共成長。例如每月一主題系列活動的設(shè)計(jì)，她們經(jīng)過不斷的實(shí)踐探索，構(gòu)建起“主題班會引領(lǐng)——升旗課程總動員——每日一讀悅心靈——每周行動見成長——每月評選促養(yǎng)成”的培養(yǎng)途徑，讓學(xué)生們形成一個個好習(xí)慣。
育人先育己。在助力學(xué)校發(fā)展的同時，她們不忘自身的修煉，選擇了共讀共寫和課堂實(shí)踐，先讓自己成長起來，給全體班主任以榜樣力量。如每月共讀一本書，共寫讀書感悟，交流分享，并將所學(xué)所獲應(yīng)用到班級中，分組帶頭實(shí)踐，可謂是“百家爭鳴，百花齊放”！她們的班級管理智慧吸引著更多的班主任一起嘗試，她們努力成長自己的精神深得學(xué)校每位老師的認(rèn)可與贊嘆，并時時影響著身邊的每一個老師。特別是他們的家校共育課程建設(shè)與創(chuàng)新，一個個創(chuàng)意，一次次感動，讓家長們陶醉，成為新城中學(xué)乃至昌樂縣的辦學(xué)亮點(diǎn)。
工作室成員參加濱州市名校工作室啟動儀式
（濱州）
工作室成員參加全國工作室聯(lián)盟成果匯報(bào)
（泰安）
工作室團(tuán)隊(duì)在全國班主任高峰論壇中集體展示
（威海）
工作室成員赴東營名校學(xué)習(xí)交流
（東營）
（三）小活動凝聚大文化活動，是班級生命的源泉。只有在活動中，學(xué)生才能正確認(rèn)識個人與集體、個人與他人的關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感和義務(wù)感。工作室的團(tuán)隊(duì)凝聚力打造亦是如此。
為了激發(fā)每位成員的精氣神，無論學(xué)校開展什么活動，如教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文藝匯演等，都給工作室上臺展示的機(jī)會。也正是這一次次的展示機(jī)會，讓每位成員高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，一步步走向自信，走向優(yōu)秀。
最難忘的是體育節(jié)中的中華響扇武術(shù)操展演的學(xué)習(xí)過程，竟然形成了工作室特色精神文化。本著強(qiáng)身健體、煥發(fā)成員精氣神的宗旨，我們商定了集體學(xué)習(xí)武術(shù)操，亮相體育節(jié)。可是沒過幾天，體育節(jié)突然提前一周，讓我們每個人壓力巨大，我們只剩一周的學(xué)習(xí)時間，又臨近期中質(zhì)量檢測，每位成員的課業(yè)忙碌。擺在我們面前有兩條路，一條是放棄該活動，專心迎接期中檢測；另一條是全體拼上。經(jīng)歷了一年默契合作的成員們都堅(jiān)定的選擇了后者，便于了“教練全天候陪練，大家誰沒課誰去學(xué)，誰學(xué)會了誰自動做助教”的學(xué)習(xí)方式，她們白天學(xué)步伐，晚上在家里練習(xí)到深夜。男學(xué)員學(xué)的慢，就讓媳婦看著視頻先學(xué)會，再教自己；主持人陪練的嗓子啞了，也在堅(jiān)持著……大家被主持人的堅(jiān)持與厚愛感動，主持人被大家的責(zé)任精神感動著……大家相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)，最終以最完美的姿態(tài)綻放在體育節(jié)的舞臺上。演出成功后的她們圍成一團(tuán)，歡跳著，吶喊著，那是拼搏后的驕傲，那是證明自己能行的吶喊！
工作室文化走向昌樂縣文明之夏大舞臺
令大家感慨的是，這個活動將每個成員的責(zé)任精神、合作精神、奉獻(xiàn)精神和大局意識都激發(fā)出來了，猶如該武術(shù)操的配音——精忠報(bào)國精神，讓大家的心緊緊凝聚在一起。《中華響扇》武術(shù)操，自然成了工作室精神文化。在每次工作室活動時，大家不自覺的先展示一遍《中華響扇》武術(shù)操，凝心聚力提精神。
全國班主任高峰論壇團(tuán)隊(duì)展示（威海）
新城中學(xué)卓越班主任工作室的良好發(fā)展，引領(lǐng)著成員們自信綻放自己，逐步走向成熟和優(yōu)秀。同時它在學(xué)校中起到了示范、輻射和指導(dǎo)作用，促進(jìn)了學(xué)校整體班級的和諧發(fā)展，引燃更多的班主任主動學(xué)習(xí)，主動探索，主動成長，打造了新城中學(xué)的最強(qiáng)學(xué)習(xí)力量，形成了和美共生、幸福同構(gòu)的成長氛圍，成為新城中學(xué)人人注目的教師成長風(fēng)景線。
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