近日，
山東省教育廳發布關于做好普通高中級學生選課走班的通知，
《通知》要求各地市依托模擬選科平臺，
指導高一學生做好選課走班工作。
從今天起到6月30日，
高一學生可根據學校統一安排，
登錄省云平臺，進行六選三選科。
選課走班工作要堅持學生自主選課原則
允許學生在學業水平等級考試報名前更換選擇科目
《通知》指出，選課走班工作要堅持學生自主選課原則，嚴禁學校通過提供固定組合“套餐“辦法剝奪學生對課程自主選擇權，允許學生經慎重考慮后在學業水平等級考試報名前更換選擇科目。
為了指導幫助普通高中學生做好選課工作，山東省教育廳依托學生綜合素質評價系統開發了模擬選科模塊，并在綜評系統學生空間中推送了年擬在山東招生普通高校專業（類）選考科目要求和近三年各專業在山東省招生結果匯總數據。各市教育局和普通高中學校要進一步加強組織領導，利用高考中考放假時間，指導學生根據自身興趣、志向、優勢、職業傾向和高等學校招生專業對選科要求，以及高效各專業的錄取機會，指導學生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、6個科目中開展模擬選科。為確保數據穩定準確，模擬選科采用分市集中組織實施方式。各市可根據當地實際安排多次模擬，學校最終選科結果原則上應在學期結束前完成。
年秋季學期開始后，各市教育局要指導高中學校組織開展選課走班教學，滿足學生發展需要。要建立完善選課走班教學管理配套制度，根據實際研究制定選課走班工作方案和實施細則，于秋季學期開始前確定有關學科的學分設置、課程安排和走班辦法等；要加強選課管理，山東省教育廳在學生綜合素質評價系統中提供了免費的網上選排課技術服務，供各學校自主選擇使用；要改革單一行政班管理模式，建立適應選課走班教學要求的教學管理模式和教學評價制度；要完善教師工作量核定辦法，改進教師獎懲機制，充分調動教師的積極性和創造性；要加強學生生涯規劃指導，完善全員育人導師制，幫助學生形成適合個性特點的課程修習方案和人生發展規劃；各市教育局要加強統籌指導，對高中學校選課走班方案和具體配套制度逐一論證、核準，確保選課走班工作科學性和可行性。山東省教育廳篩選確定了濟南三中和昌樂一中的選課走班相關做法，供各地借鑒參考。
附：各市集中模擬選科工作時間安排
各市模擬選科系統操作流程
說明：
1.學生使用綜評賬號，登錄省云平臺，進入個人空間，點擊“選科模擬”或進入綜評，進行六選三選科。
2.學校使用綜評的教務管理人員或分管校長角色賬號，登錄云平臺，進入個人空間，點擊“選科模擬”或進入綜評，進行學校選科結果查看和學校資源測算數據上報。
3.區縣使用綜評的業務管理人員賬號，登錄云平臺，進入綜評，進行區縣選科結果查看、所轄學校上報測算數據的查看參考，以及區縣資源測算數據的上報。
4.地市使用綜評的業務管理人員賬號，登錄云平臺，進入綜評，進行地市選科結果查看、所轄區縣、學校測算數據的查看參考，以及地市資源測算數據上報。
5.省廳使用綜評的業務管理人員賬號，登錄云平臺，進入綜評，進行全省選科結果和資源測算數據的查看。
山東省昌樂一中選課走班工作方案
山東省昌樂一中高一年級共45個班、名學生，任課教師人。
選課實施辦法
選課走班工作，首先是做好選課工作。學生是否自主選課，是否選擇合理，是后續走班、教學等各項工作的基礎。
1.培訓教師。班主任和任課教師，與學生、家長距離最近、交流最多，是指導學生選課的主要人員，因此，首先對班主任和任課教師進行如何選課的培訓（包括選課的目的意義、選課指導策略等），統一理念和思想，使他們掌握基本的選課常識，便于準確的指導學生選課。另外，落實全員育人導師制，每位老師都是導師，將學生分配至各任課教師，任課教師負責自己的學生，全面指導。
2.統計成績。學校利用學生綜合素質評價平臺，為學生提供歷次考試各種組合的成績。一般不要按照比例多次折合，便于學生參考成績選擇學科組合。
3.開展家長、學生培訓。召開家長、學生會議，從學生自主選課的意義、思路、依據以及自主選課的方法策略進行培訓，同時，任課教師要根據學校意見，積極配合，科學引導學生合理選擇適合自己的學科。
4.組織學生選科。安排某個相對集中的假期時間（如高考高一學生離校回家）或雙休日，讓學生、家長充分考慮，合理選擇適合自己的學科。
5.統計分析數據。各班及時統計學生選課數據，年級匯總分析各學科人數和各組合人數（包括各組合學生成績、男女比例、優秀生比例、學困生比例等），按照每個教學班不超出50人的班額標準，分析所需教室和各學科教師。
6.適度調整。根據學生選擇情況，班主任組織任課教師（特別是導師）充分研究學生選擇，基于學生興趣特長、學科成績、綜合素質等各種因素合理指導，引導學生更加合理地調整所選學科、組合，盡量減少走班后學生調整學科人次。
走班教學實施辦法
學生選課結果需要通過走班教學實現，從而落實選擇性。選擇哪種走班模式，走班后如何優化管理、評價措施，是保障有效走班的基礎。
1.確定走班模式。根據學生選課數據、學校規模等各種因素，確定適合的走班模式（小走班、大走班或全走班）。學校的選課走班方案為“線上線下混合式單元大走班”。
2.規劃走班學科和班級。根據走班模式和學生選課數據（學生成績、男女比例、優秀生比例、學困生比例等），規劃走班學科、走班班級，按照不超出50人的班額標準，綜合生源基礎、性別比例等因素，編制教學班。
3.確定教師、教室數目。根據走班學科、走班班級，綜合考慮各學科課時安排及教師工作量要求，確定所需教師數、教室數。若單元內某些學科選課人數與50的倍數差別較大時，容易出現小班額，增加教學班數，教師、教室需求量增加，可以適當調整不同單元班級序號。
4.確定班級序號。根據近距離走班原則和教師任教班級安排，重新調整行政班班級序號，設置教學班班級學科及序號。
5.編制課程表。綜合考慮走班學科、走班教室使用、各學科課時、任課教師安排、校本研修、不同單元同科教師交叉排課等各種因素，科學設計走班課程表。
6.優化管理策略。根據走班模式優化教學管理策略，包括集體備課、課堂觀察等校本研修方式和作業批閱、自習輔導與答疑等學生指導等。改進學生管理策略，包括考勤、課堂管理、自習紀律、小組合作學習、學習用品存放、作業收交等。
7.改進評價辦法。根據走班模式，采取過程性評價與終結性評價相結合方式，或者學業基礎相差較大的教學班之間采取增量評價。學生學業水平評價可落實學分認定。
